miércoles, 28 de abril de 2010

Mensajes de entretenimiento




ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
VIGÉSIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2 5.

NOMBRE DEL ALUMNO: Molina Sedeño Jetzael
GRUPO: 605 FECHA: 07 DE ABRIL DEL 2010

MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.
Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento
INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva y escribe tus resultados.

Son todos aquellos comerciales, slogans, mensajes, etc. en los que se presenta una serie de conductas, que tratan de persuadirnos.
Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.

La teoría nos menciona lo siguiente: la televisión con una función curativa, ya que las exposiciones a actos violentos tenderían a controlar o a inhibir los impulsos agresivos de los individuos.

Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música. ¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca?

En la televisión nos presentan videos musicales que sirven de entretenimiento para el espectador, los que más me atrae es el ritmo de las canciones y la letras de estas.


Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.
De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.
MODELO ACTANCIAL MITICO.
Sujeto
Héroe principal.
Objeto
¿Por qué luchas?
Destinador
El tipo de poder: saber, hacer, tener, etc.
Destinatario
Humanidad.
Oponente
El enemigo, el malo.
Adyuvante
Aliados del sujeto.



PELICULA: Spider Man
SUJETO: Spider Man
OBJETO: La justicia.
DESTINADOR: Sacar telarañas, escalar edificios.
DESTINATARIO: Un traje que oculta su identidad.
OPONENTE: el duende verde, venom y los delincuentes.
AYUDANTE: no tiene.



SERIE DE TELEVISION: The Hills
SUJETO: Lauren C.
OBJETO: Tener su propia marca de ropa (diseñar)
DESTINADOR: Diseñar.
DESTINATARIO: Todas aquellas personas que les gusta vestir bien.
OPONENTE: Heidi Montag
AYUDANTE: Audrina, whitney, Lo

HISTORIETA: Batman
SUJETO: Batman
OBJETO: La justicia.
DESTINADOR: Fuerza física, poder económico y político.
DESTINATARIO: A la humanidad
OPONENTE: Guasón
AYUDANTE: Robín

Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplicales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.



FUERZAS TEMÁTICAS
amor (sexual o familiar, o de amistad –juntando a él admiración, responsabilidad moral, cura de almas);
fanatismo religioso o político
codicia, avaricia, deseo de riqueza, de lujo, de placer, de la belleza, ambiente, de honor, de autoridad, de placer, de orgullo;
envidia, celos;
curiosidad (concreta, vital o metafísica);
patriotismo;
deseo de un cierto trabajo y vocación (religiosa, científica, artística, de viajero, de hombre de negocios, de vida militar o política);
necesidad de reposo, de paz, de asilo, de liberación, de libertad;
necesidad de otra Cosa y de en otra Parte;
necesidad de exaltación, de acción sea la que fuere;
necesidad de sentirse vivir, de realizarse, de completarse;
vértigo de todos los abismos del mal o de la experiencia;
todos los temores: miedo a la muerte, al pecado, a los remordimientos, al dolor, a la miseria, a la enfermedad, al tedio, a la pérdida de amor;
temor a la desdicha de los que nos están próximos, de su sufrimiento o de su muerte, de su abyección moral, de su envilecimiento;
temor o esperanza de las cosas del más allá (?).



PELICULA: Spider Man
ü AMOR
ü FANATISMO POLITICO
ü PLACER
ü HONOR
ü AUTORIDAD

SERIE DE TELEVISION: The Hills
ü AMOR.
ü DESEO DE RIQUEZA, DE LUJO.
ü NECESIDAD DE VIVIR
ü DESEO DE UN CIERTO TRABAJO
ü CURIOSIDAD
ü NECESIDAD DE REPOSO
ü ENVIDIA.


HISTORIETA: BATMAN
ü AMOR
ü FANATISMO POLITICO
ü AUTORIDAD
ü DESEO DE CIERTO TRABAJO
ü ESPERANZA DE LAS COSAS

martes, 27 de abril de 2010


Mensajes Culturales y Educativos




ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): MOLINA SEDEÑO JETZAEL
GRUPO: 605 FECHA: 08 DE ABRIL DEL 2010.


MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.
Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?

Es el conjunto de todas las formas, los modelos o los patrones, explícitos o implícitos, a través de los cuales una sociedad regula el comportamiento de las personas que la conforman. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera de ser,
vestimenta, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.
La cultura incluye los valores, ideas, actitudes y símbolos, conocimientos, etc. que dan forma al comportamiento humano y son transmitidos desde una generación a otra.
2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?

El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el ser humano con una finalidad
estética o comunicativa, a través del que expresa ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, es un componente de la cultura, reflejando en su concepción los sustratos económicos y sociales. La relación que hay entre estas es que es para beneficio de la sociedad porque genera valores y un criterio sumamente amplio.

3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?

El conocimiento es parte de la cultura, ya que este permite conocerla y aprender de ella, para la sociedad es importante definir su cultura y su identidad.



4. ¿Qué es la educación?
El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
5. Diferencia entre educación formal e informal.

Se habla de educación formal cuando hablamos del “proceso educativo” es decir la educación que se imparte en las escuelas. y la educación informal, se refiere a la educación que recibimos en la vida cotidiana, es decir en nuestra casa o simplemente lo que aprendemos de otras personas durante alguna conversación.

6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.

Generalmente en la sección de cultura de algún periódico, nos muestran los acontecimientos más importantes dentro ámbito de la cultura. Se muestran una serie de invitaciones a espectáculos de danza, teatro, festivales, etc.

Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.
1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?

Que se utiliza la difusión cultural con fines principalmente monetarios y no educativos.
2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?

Fue una consolidación histórica, en esta consolidación se presenta un avance en la cultura sumamente importante.

3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?

Es el instrumento de manipulación que hay hacia la sociedad.

4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?

Porque el material que se presenta en los medios de comunicación en masas, como cultura, lamentablemente no resulta el adecuando en muchos casos, o simplemente existe tal manipulación para ver otros programas, que no se presta la atención a los de cultura o con fines educativos.

5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?

Ambas televisoras tiene un buen carácter informativo, el contenido educativo que cada una de estas televisoras nos brinda es de calidad.

6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.


7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.


8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.

v
Destino-X - Publicación quincenal dedicada a la literatura, artes, publicidad y deportes.
v
Intextino - Revista digital de arte, cultura, filosofía y política.
v Blanco móvil: representa una de las propuestas más frescas y variadas.
v Líneas de fuga: Líneas de fuga es una revista comprometida con su tiempo y con la difusión de la poesía y la defensa de las ideas.
v Fahrenheit es una original propuesta que muestra las diferentes expresiones del arte contemporáneo nacional e internacional. Concebida como una revista arte-objeto coleccionable, a través de ensayos, artículos, fotorreportajes, etc.
v Política exterior: El propósito y compromiso de promover un debate permanente sobre las relaciones de España con el mundo exterior, asentar en la sociedad española la libertad de información y suscitar un mejor conocimiento de las realidades internacionales.

9. También en la red de las autopistas de la información, Internet, se dan infinidad de páginas que nos proveen de varias exhibiciones de artistas, entrevistas y zonas interactivas; revista de arte y literatura virtuales; exposiciones, calendarios, postales y otros temas culturales de México y el Mundo. Espacios virtuales de arte alternativo.

http://www.muac.unam.mx/webpage/index.htm
Esta página promueve en todos los sentidos la cultura, enlista exposiciones que están presentes en el museo, nos proporciona la información adecuada que necesitamos, como para saber la ubicación, las actividades, etc.

10. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.

http://www.ofertasvivemexico.com/
Esta página me pareció buena porque contiene información de todos los estados de país, menciona los lugares más representativos, hoteles, lugares de atracción de esa zona, etc.

¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.

Tal vez por los contenidos que estos programas o juegos puedan tener y que en este caso repercutan en las actitudes del sujeto.

11. Explica ¿cómo surgió la comunicación alternativa a finales de los años sesenta, dentro de las universidades, organizaciones no gubernamentales, grupos ecologistas o de derechos humanos?


La comunicación alternativa surgio ante la violación de los derechos humanos.

lunes, 12 de abril de 2010

PELICULA: SEXO, METIRAS Y VIDEO


Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”

INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.
a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?
Ann Bishop: Esposa engañada, su fetiche es la preocupación por problemas sociales a nivel mundial y preocuparse demasiado por estos, tomar los problemas como propios.

John Milaney: El esposo infiel, su fetiche es el deseo sexual y el trabajo.
Cynthia Bishop: La hermana de Ann Bishop,mantiene relaciones con el esposo de su hermana a sus espaldas, su fetiche es el sexo así demasiado.

Graham: Amigo de John, su fetiche son las grabaciones de entrevistas a diferentes mujeres que hablan de su vida sexual y él se masturba con dichas grabaciones.


b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
Ann ve a su terapeuta, ella le habla sobre lo distanciada que es la relación que lleva con su marido John y comparte sus preocupaciones por problemas sociales y Ann empieza a sentir algo por Graham.
Graham es amigo de John, él guarda una serie de videos de mujeres hablando sobre sus vidas principalmente en el ámbito sexual y también empieza a sentir algunas cosillas por Ann.
John y Cynthia la vida que estos llevan es algo extrema ya que solo se dan encuentros casuales entre ellos para tener relaciones sexuales.


c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
Pues, las reacciones de los personajes son algo sumamente sorprendentes, en el caso de Cynthia, ella acepto de inmediato hacer el video para Graham, y otros en el caso de Ann tuvieron una reacción de desconcierto, porque se saco de onda al ver lo que hacía Graham.
John actuó completamente agresivo y violento al saber que su “esposa” había hecho un video, pero al verlo se quedo completamente boquiabierto.
d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Hablando en cuestiones de la pelí, se puede decir que si es un mito, porque por ejemplo esta Ann dice que jamás tuvo un orgasmo con su marido. Y si claro que se dan estos casos en la vida real, pero bueno independientemente del mito de los orgasmos, estos si se dan en los seres humanos son algo natural.

lunes, 5 de abril de 2010

MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMATICA DE LA ACCIÓN

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.

NOMBRE DEL ALUMNO: Molina Sedeño Jetzael
GRUPO: 605 FECHA: 30/03/2010

MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.


INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.
1. ¿Qué es un fetiche?
2. ¿Qué es la fetichización?
Es el proceso cultural en el cual las formas de conceptualizar la vida cotidiana cada vez, se vuelve hacia un ámbito místico y fantástico.
3. ¿Qué es el mito?
es un relato
tradicional de acontecimientos prodigiosos, protagonizados por seres sobrenaturales o extraordinarios, tales como dioses, semidioses, héroes o monstruos. Con frecuencia interpreta el origen del mundo o grandes acontecimientos de la humanidad. 2. Historia ficticia o personaje literario o artístico que condensa alguna realidad humana de significación universal.
4. ¿En qué consiste la mitología?
La mitología es un conjunto de
mitos relativamente cohesionados: relatos que forman parte de una determinada religión o cultura. Es el estudio e interpretación del mito y cuerpo de los mitos de una cultura particular.
5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
El concepto moderno nació con los escritos de Karl Marx, que pensaba que las ideologías eran sistemas teóricos erróneos formados por conceptos políticos, sociales y morales desarrollados y protegidos por las clases dirigentes en su propio beneficio. Para Marx las jerarquías religiosas, por ejemplo, intentan perpetuar sistemas de fe que en el fondo protegen el bienestar económico de los que están en el poder. Corregida por pensadores sociales posteriores, esta definición peyorativa de la ideología acabó por dominar el uso moderno del término.
6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
La Tecnocracia, es el sistema teórico de gobierno y de gestión de un Estado basado en principios determinados por científicos y técnicos profesionales, y administrado también por éstos. El movimiento tecnocrático se inició en Estados Unidos tras la I Guerra Mundial, basándose en la creencia de que los avances científicos y la tecnología habían convertido en obsoleto el sistema económico tradicional.


7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Porque muchas veces los objetos de consumo son vistos como objetos de actuación social, los estereotipos se construyen al mismo tiempo que el objeto de consumo, por eso el consumismo trae como consecuencia la constante renovación de los fetiches.

8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
Los medios de masas tienen la obligación de identificarse con los fetiches, porque son ellos los que los crean. Los fetiches son utilizados por los medios para todas aquellas tendencias de consumo hacia tal o cual producto.

lunes, 22 de marzo de 2010

MENSAJES PUBLICITARIOS

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.

NOMBRE DEL ALUMNO(A) molina sedeño jetzael
GRUPO : 605 FECHA: 23 de marzo del 2010
LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.
TEXTO
DESCRIPCIÓN
A. institucional
( F ) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
B. informativo
( D ) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
C. técnico
( C ) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
D. promocional
( A ) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
E. testimonial
( G ) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
F. venta:
( E ) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
G. preventivo
(B ) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.

2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.
3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.

MENSAJES PUBLICITARIOS SELECCIONADOS

“Condones M” (anuncio de T.V)
Texto de venta
El mensaje está compuesto por encabezado de identificación, ya que nombra varias veces el nombre del producto y obviamente incita a que cuando tengas relaciones sexuales pues te cuides y claro compres el condón en las variadas presentaciones en las que se encuentra el condón.

“Medicamentos de Primer Nivel” (anuncio de T.V)
Texto de venta, testimonial e institucional.
El comercial es informativo por nos muestra que salió al mercado un nuevo producto de medicamentos que promete acabar con todas esas enfermedades y claro con un ahorro hasta del 87%, y nos menciona que lo que nos debe de importar es el ingrediente activo y no la marca.

“Liverpool” (anuncio de T.V)
Texto de promoción
El comercial es informativo porq ue nos muestra a un montón de mujeres comprando como locas por toda la tienda y cargando como mil bolsas porque son las rebajas y existen descuentos hasta del 50% entonces es momento de hacer las compras porque pues todo está en descuento.

“sanborns” (anuncio de revista)
Texto de venta, informativo, promoción.
En el anuncio muestran varios productos disponibles en la tienda sanborns
Con increíbles precios y el mejor surtido de productos. Los titulares son de tipo identificador el de la tienda que en este caso sería sanborns y el de los productos como Prada, kipling, etc.


“Dolce & Gabanna” (anuncio de revista)
Texto informativo, venta.
En este anuncio encontraremos los nuevos lentes de sol de la reconocidísima marca italiana Dolce & Gabanna. Los titulares en este caso son totalmente identificables y pues al poner los lentes con los modelos pues te incita a comprarlos, bueno al menos en mí caso.

“Universidad ETAC” (anuncio de periódico)
Texto informativo, institucional
El anuncio se muestra demasiado convincente por los titulares que son súper identificables, los encabezados son de tipo selectivo, ya que para el público en este caso los jóvenes que desean estudiar pues tienen una oportunidad de ingresar a la uni.

“Salvaje Tentación” (anuncio de periódico)
Texto, informativo
El anuncio nos muestra así demasiados productos y a una señora que esta así como loca porque pues demasiada tentación, y pues principalmente te incitan a comprar y a endrogarte con artículos que venden por catálogos.
Los encabezados son de tipo selectivo porque van específicamente dirigidos hacia las mujeres.

“Siren by Paris Hilton” (anuncio de revista)
Texto informativo
Bueno pues en este anuncio sale Paris Hilton como una sirena promocionando su nueva fragancia “Siren” y bueno este anuncio va especialmente para todas aquellas mujeres con estilo de ser “fashion” como Paris. Los encabezados son evidentes e identificables.




















Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
· Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
· Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
· Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
· Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.

Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.
Anotará los motivos por los cuales los adquiriría: desde el porqué es indispensable en mi hogar; porque viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; porque es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mamá, papá, novia, novio, enamorada, prima, hermano o hermana, etc.) Hasta otros argumentos más elaborados.
Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus artículos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus experiencias, hasta las valoraciones que ha hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o máquina de escribir.
Al concluir esta etapa del juego, se procesará la experiencia y se llevará al pleno del salón de clases y se socializará con los demás participantes. Todo ello nos facilitará el por qué existen personas que piensan y actúan como nosotros a la hora de tomar la decisión de adquirir un producto del mercado de consumo.
Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias. No dejen todo a la memoria o a lo que recuerden después.
RECURSOS MATERIALES: Un salón amplio y bien iluminado.
Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
DURACIÓN: Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.


LUGARES VISITADOS

Sanborns
Revistas y Periódicos: te mantiene informados y están al alcance de todos.
Juguetes: en alguna ocasión de un cumple o algo por el estilo encuentras una gran variedad de juguetes para regalar.
Electrónica: celulares, lap, teles, etc.

Liverpool
Ropa: pues para vestir
Perfumes: para que los uses y te los pongas y huelas bien.
Comida: para que comas

martes, 16 de marzo de 2010

MENSAJES INFORMATYIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A) Molina Sedeño Jetzael

GRUPO: 605 FECHA: 16 de marzo del 2010
MENSAJES INFORMATIVOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN. PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.

VARIACIONES DE DESINFORMACIÓN.
EXPLICACIONES SOBRE LAS VARIACIONES.
A.- Informar lo contrario de lo acaecido.
A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma. ( D )
B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia.
Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. ( A )
C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.
Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada. ( E )
D.- Editorializar con los títulos.
Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata. ( J )
E.- Informan sólo una parte de lo sucedido.
La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto. ( K )
F.- Simulación de estilo objetivo.
De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia. ( C )
G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia. ( I )
H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas.
Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información. ( H )
I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones. ( F )
J.- Suprime una parte importante de una cita.
Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando. ( G )
K. Aislar una cita de su contexto.
Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”. ( B )